Минобразования: на горячую линию по излишнему документообороту в школах поступило более 300 обращений
На горячую линию Министерства образования по вопросам излишнего документооборота в школах поступило 312 обращений. Об этом сообщил заместитель министра образования Александр Кадлубай на заседании коллегии Министерства образования, которое прошло под руководством министра образования Андрея Иванца.
Работа горячей линии по вопросам излишнего документооборота в учреждениях образования, привлечения педагогических работников к выполнению несвойственных им функций была организована с 30 октября по 1 декабря. Анализ поступающих обращений проводился ежедневно.
«За время работы горячей линии поступило 312 обращений, из них по вопросам выполнения несвойственных функций — 15 обращений. Более детальный анализ показал, что из 15 обращений чаще всего встречались анонимные вопросы по функциональным обязанностям классных руководителей. При этом два человека отказались назвать регион, пять обращений поступило из Гомельской области, четыре — из Витебской области (из которых три — из Оршанского района), три — из Брестской области, один — из Могилевской», — проинформировал Александр Кадлубай.
В Министерстве подчеркнули, что практику проведения горячих линий необходимо продолжить. «Это надо сделать не только в ведомстве, но и на уровне области (города Минска). У руководителей будет возможность получать информацию с мест и принимать управленческие решения на своем уровне», — добавил замминистра.
В Минобразования прошла коллегия, говорили о вопросах излишнего документооборота в учреждениях образования, привлечении педагогических работников к выполнению функций, не предусмотренных их должностными обязанностями, об утверждении Концепции совершенствования подготовки лиц с особенностями психофизического развития к трудовой деятельности, семейной жизни, их социализации и интеграции в общество на 2025-2027 годы, а также об утверждении Стратегии развития системы образования Беларуси до 2035 года, которая определяет задачи, основные направления и приоритеты государственной политики в сфере образования.
